如何通过有效的对话来培养自闭症儿童的词汇和读写技能？

我们早就明白了幼龄母亲听到文辞汇的用量是很不可忽视的。1990年的一个研究工作显示了在大得多的同龄被沾染在较大文辞汇用量的母亲在幼时此后的文辞汇用量，言谈和读到阐释能力上的体现都比幼时接触较再加文辞汇的母亲要好。

但是最近的研究工作把要点从母亲接触的文辞汇用量转回到了与母亲互动的质用量上。然后被假定是母亲直接参与的直接对话类型而不是母亲听到的文辞汇用量，对母亲将来自然语言和算数能力的发展最有影响。

什么是高质用量的直接对话？

能为了让母亲组织大大的言谈和算数能力的直接对话是：

大人和母亲彼此都享有相互间的陪；

大人曾随母亲的借助于讲到母亲的兴趣；

大人和母亲轮流，让直接对话尽显然坏长。

培养自然语言和算数能力

今天我们早就明白了自然语言和算数能力研习的最佳性地，那么可以有哪些完全一致的思路口可以用来为了让组织大大的母亲研习所前提的关键能力（比如，文辞汇用量，辩证探究，读到阐释和文文知识）呢？

01扩充母亲的接收者

运用于此项思路口的要求：注意你母亲的文辞汇和姿势，给出立即的反应，把这些文辞汇和姿势相关联在一个非常为完整的字词。举个案例，如果母亲明白“浴”或者“浴手”，你可以明白“对，我们先行用肥皂浴手”。这样可以为了让母亲组织大大的一个言谈的典范，等到母亲有能力的时候就可以学无论如何的暗示方式。

母亲可以研习到：如何用于非常长一些的字词，开始随之把一些文文法大大的，暗示非常十分复杂的字词如何直接的互动尝试并且来进行沟通。

02增加非常进一步文辞汇

运用于此项思路口的要求：当你的母亲在读序文时用了一个简单的文词后，你就可以借此机显然会介绍一个非常为十分复杂的文词。举个案例，如果母亲卫报道“他的嘴巴好光亮”，你就可以明白，“对呀，他的嘴巴好明光亮，我之前都一定会见过这么光亮的嘴巴！”记住要在其他性地也重复这个非常进一步文辞汇，为了让母亲非常快记住。

母亲可以研习到：如何用于和阐释非常多的文辞汇（日常文辞汇，以及母亲在序文本和学校显然会学到的不常见文辞汇）。

03叙述故事情节

运用于此项思路口的要求：当去你母亲之前早就去过的；也时，你可以期望母亲话说之前在这个；也引发了哪些什么事。反问反问题和作卫报来为了让他理可信暗示的意思，并且把不可忽视的细节同一时间相关联在内。举个案例，“你都只来这个公园的时候玩到了拳击！你和谁独自一人玩到的啊？”

母亲可以研习到：如何叙述并且阐释故事情节，这个对于直接的直接对话和故事情节阐释都非常不可忽视；非常进一步文辞汇；非常十分复杂的自然语言（例如，过去式等等）。

04想到表述

运用于此项思路口的要求：让母亲探究序文当中某个外貌行为或者情绪的表述。举个案例，“胆小的小松鼠看来非常责怪离开它的利果树。你真的为什么他那么责怪呢？”

母亲可以研习到：因果；如何辩证性去探究；故事情节阐释；非常进一步文辞汇

05让母亲直接参与反问题妥善解决

运用于此项思路口的要求：把母亲的关注点借助于一天当中显然会引发的小反问题上，并且期望他去探究反问题妥善解决的步骤。举个案例，“我们想到视觉艺术先行用的胶水用完了，怎么办？”在显然的前提，给母亲一个试图自己明确指出的反问题妥善解决思路口的机显然会，即使还有比那个非常好的步骤。

母亲可以研习到：如何辩证性的探究；非常进一步文辞汇

06咨询年当中显然会引发的什么事

运用于此项思路口的要求：可以反问一些反问题并且想到一些卫报来期望母亲数据分析年当中显然会引发的什么事。举个案例，在和母亲独自一人在动物园看鸽子的时候，反问“你真的如果我们远处玻璃窗，显然会引发什么呢？你真的鸽子显然会跑过来跟我们打招呼吗？”到时你母亲来回应，然后来进行验证，看数据分析是否无论如何。

母亲可以研习到：非常加十分复杂的自然语言（比如，预见来进行的暗示）；如何数据分析年当中显然会引发的什么事，这对于故事情节阐释来明白也是非常不可忽视的一项能力。

07为了让母亲从其他角度看反问题

运用于此项思路口的要求：为了让母亲探究如果自己处于他人的某个性地时，或者自己是序文当中某个角色的话感受显然会是什么样子的。在读序文的过程当中，你就可以反问母亲如果是主人公的话，显然会想到些什么。都有，“如果你是杰拉尔德长颈虎，其他小动物都在讥讽你，明白长颈虎不显然会跳舞，那么你显然会怎么办呢？”

母亲可以研习到：故事情节阐释；同理自在，显然会为了让非常直接的沟通。

08查看你附近的文文

运用于此项思路口的要求：在过家家电脑游戏的时候可以把母亲的关注点引到附近的文文和符号上。举个案例，你可以为了让母亲用从未包装的蜂蜜或者物品设置一个杂货店。并且可以为了让母亲用帆布或者纸张来制作的广告，给杂货店划定区域（都有，马铃薯，罐装蔬菜，大麦等等）。并且可以跟母亲咨询为什么在杂货店无需这些的广告。

母亲可以研习到：的广告（例如，的广告是从左往右一无的）；文文对应的言谈。

09讲到文和读鼻音

运用于此项思路口的要求：为了让那种有韵律的序文把母亲的关注点借助于声响上。把类似的鼻音要点重申出来，举个案例“山后有条路口，路口边有头虎……”，手指着文词明白“你发掘出了吗？每个字词最后的文词读鼻音是一样的呢，路口和虎读鼻音是一样的”。

母亲可以研习到：这种对声响的特质可以让母亲月份作准备读到和写到出的能力（例如，阐释文词的读鼻音可以被生成鼻音节和几个鼻音，拼鼻音对应的声响是什么样的）

10让写到坏成一天当中很自然而然的其余部分

运用于此项思路口的要求：当你的母亲在乱涂乱画，或者试图要在一张纸，或者黑板上写到东西的时候，可以跟母亲咨询画和写到的内容可，想到一些像是的卫报。如果母亲写到的文看来跟无论如何的文不太一样，也不用担自在，仍旧要期望母亲的试图。无论如何的文随后随之显然会学显然会的。

母亲可以研习到：文文也可以借助于接收者；文文的组成

参考文献

Hart, B. Co Risley, T. (1995). Meaningful differences in the everyday experiences of young American children. Baltimore, MD: Paul H. Brooks.

Hirsh-Pasek, K., Adamson, L. B., Bakerman, R., Tresch Owen, M., Michnick Golinkoff, R., Pace, A., Yust, P. K. S., Co Suma, K. (2015). The Contribution of Early Communication Quality to Low-Income Children’s Language Success. Psychological Science, 26(7), 1071-1083

The Hanen Centre. (2016). 2017 Hanen Calendar: Building Language and Literacy Through Powerful Conversations. Toronto, ON: The Hanen Centre.